教育部副部长吴岩：“职教出海”要重点做好三件事
7月30日，在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上，教育部党组成员、副部长吴岩围构建职普融通、产教融合的职业教育体系，要做好五个方面的事，即“一二三四五”做了重要指示。
“一”就是“一体”。探索省域现代职业教育体系建设改革试点，要压实地方政府发展职业教育主体责任，优化组织方式，创新职业教育体制机制，主动服务国家、区域重大战略需求。
“二”就是“两翼”。在节点性城市或具有重要产业位置的县主动布局市域产教联合体，从“块”上提升职业教育与地方经济结合的“紧密度”。聚焦14条国家重点产业链及重要主导产业，有序建设跨区域行业产教融合共同体，从“条”上加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。
“三”就是三件大事。第一件大事是建设一批办学能力高水平、产教融合高质量的高等职业学校和专业群，引导职业学校由原来的“基础好、条件好”转向“服务好、支撑好”，重点做好服务地方产业、区域战略、一体两翼、高品质民生、边境职业教育、职教出海等方面的工作。第二件大事是推动职业教育“走出去”，研制“职教出海”标准规范，研究职业教育服务大国外交和国际产能合作的布局体系，分类分层打造高质量品牌项目。第三件大事是办好世界职业技术教育发展大会，颁布世界职业教育大奖，组建世界职业教育联盟，举办世界职业技术教育展览，将全国职业院校技能大赛升级为世界职业院校技能大赛，努力打造成为职业教育的国际公共产品，把中国职业教育的感召力、塑造力、影响力树起来。
“四”就是“四链”，即“教育链、产业链、人才链、创新链”。在纵向上要实现“四链”的内部融通，把普通高校和职业学校融通，把高技术人才和高技能人才融通，打通从设计研发到生产销售的各环节，实现从0到1的原始创新和从1到100的应用创新之间的有机衔接。在横向上“四链”之间要相互打通，教育链为人才培养提供基础，产业链为人才提供应用场景，人才链作为纽带链接教育与产业，创新链推动整个系统持续进化。
“五”就是“五金”。按照“国家急需、产教融合、供需适配”的原则，打造“金专、金课、金师、金地、金教材”，推动知识图谱向能力图谱的全面转化、传统知识传授到综合技能培养的彻底转向，以教学关键要素“小切口”全面推动职业教育“大改革”。
吴岩副部长在谈到“职教出海”时，重点指出了目前存在的问题，并给出了可行性的解决方案，为中国职业教育国际化发展指明了方向。
吴岩副部长表示，近年来，中国职业教育在国际舞台上大放异彩，成为中国教育走向世界的一张亮丽名片，提升了中国职业教育在全球的影响力，也赢得了话语权，特别是中美职业教育对话会的成功召开，更加证实了中国职业教育的实力。他强调，中国的职业教育要闯出一个世界的中国职业教育的模式、范式、标准，要重点做好三件事。
一、精心布局出海战略
在推动职业教育出海的过程中，首要任务是进行布局。这一战略需紧密围绕两大核心动力展开：一是服务中国的新型大国外交，通过职业教育出海项目如鲁班工坊等，在中亚、东南亚、非洲等地区发挥外交作用，满足当地需求；二是支持中国企业的国际产业布局合作，确保职业教育与产业“走出去”的步伐相协调。职业教育因此被视为中国手中的一张重要战略牌，需以东盟和中亚为先行区，经略周边并带动更广泛地区的合作。在此过程中，边疆省份的积极作用不可忽视，需与国家外交政策紧密配合，共同推动职业教育出海的深入发展。
二、有序规范出海行为
当前职业教育出海过程中存在办学项目和机构过多、过乱等问题，当务之急是要制定有序规范的制度与标准，从办学层次、办学条件、人才培养标准等方面对出海项目进行全面规范。避免重复办学、扎堆办学、低水平办学等现象的发生，确保职业教育出海项目的质量和效益。同时，还需坚持“教随产出、校企同行”的理念，不应机械地服务于单一企业。应以满足当地需求为基础进行长期经略，注重职教出海的政治含义和业务含义的结合，确保职业教育能够真正服务于外交和产业发展的需要。
三、多样化发展出海项目
为实现职业教育出海的可持续发展，必须推动项目的多样化发展。在继续推进鲁班工坊、丝路学院、海丝学院等培训项目的同时，还需稳慎地办好有标志性、有支点性战略意义的学历项目，例如在东盟建立的柬华应用科技大学、在赞比亚建立的中国赞比亚工程技术大学、在几内亚建立的几内亚工程技术大学，这些项目不仅有助于提升中国职业教育的国际影响力，还能为当地经济社会发展提供有力支持。在项目实施过程中，需保持积极稳慎的态度，经过充分调研和论证后再进行投资布局。同时，还需注重与当地教育机构和企业的合作与交流，共同推动项目的顺利实施和长期发展。
当前，中国职业教育，正乘着“一带一路”倡议的东风，以前所未有的决心和勇气，扬帆出海，探索国际化发展的新蓝海。我们坚信，通过不懈的努力和持续的创新，中国职业教育将能够闯出一个真正属于世界的、具有中国特色的职业教育模式、范式和标准，为全球职业教育的繁荣与发展贡献中国智慧和中国方案。
